RESUMO
Objetivo: identificar as competências requeridas pelo docente do ensino clínico no curso de Graduação em Enfermagem. Método: estudo qualitativo, descritivo e exploratório, tipo estudo de caso, cujos participantes foram 14 docentes do ensino clínico atuantes nos campos de estágio hospitalar. Utilizaram-se os documentos oficiais e entrevistas para coleta dos dados qualitativos, descritivos, e a análise se deu por Análise de Conteúdo na modalidade Análise temática. Resultados: os docentes identificaram competências requeridas durante o período de graduação, apresentadas a partir de duas unidades temáticas: O aprender reflexivo na formação profissional de docentes e O movimento dos recursos cognitivos na prática do ensino clínico. Conclusão: a EEAN estabelece como eixo basilar, em seu processo formativo, ações capitaneadas entre teoria e prática, geradoras de movimentos que resultam no desenvolvimento de competências.
Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , Aprendizagem , Bacharelado em Enfermagem , Capacitação de Recursos Humanos em Saúde , Competência Clínica , Docentes de Enfermagem , Educação Baseada em Competências , Educação em Enfermagem , Epidemiologia Descritiva , Pesquisa QualitativaRESUMO
Objetivo: analisar as produções nacionais da enfermagem acerca do perfil do egresso do curso de graduaçãoem Enfermagem. Método: revisão integrativa, cuja questão norteadora da pesquisa foi: o que a Enfermagembrasileira vem produzindo acerca do perfil do egresso do curso de graduação em Enfermagem? Realizou-sebusca nas bases de dados Lilacs, BDENF e Scientific Electronic Library Online (SciELO) no mês de julho de2015. 27 artigos atenderam aos critérios de inclusão. Resultados: estabelecemos seis categorias: O panoramade estudos acerca do perfil do egresso do curso de graduação em Enfermagem; O egresso do curso degraduação de enfermagem no mercado de trabalho; O percurso do egresso no desenvolvimento decompetências profissionais; O processo e as estratégias de ensino para o egresso do curso de graduação emenfermagem; Percepção dos Egressos sobre a sua formação acadêmica na interface avaliativa do curso degraduação; Manifestações dos egressos do curso de graduação em Enfermagem. Conclusão: mostrou-se umapreocupação com a temática do egresso, principalmente, no mercado do trabalho, e que serve comoparâmetro avaliativo nas instituições de ensino superior.
Assuntos
Masculino , Feminino , Humanos , História do Século XIX , História do Século XX , Educação Continuada em Enfermagem , Enfermagem , Literatura de Revisão como Assunto , Educação em Enfermagem , História da Enfermagem , Mercado de TrabalhoRESUMO
O presente estudo tem como objeto, as competências requeridas no Curso de Graduação e aplicadas na prática profissional do enfermeiro docente de ensino clínico. Tem como objetivos: identificar as competências adquiridas pelos docentes de ensino clínico, durante a sua graduação; analisar as competências adquiridas no Curso de Graduação em Enfermagem e aplicadas no exercício de prática profissional e discutir sobre as competências adquiridas na graduação e as que são requeridas na prática docente de ensino clínico, à luz do referencial de Phillipe Perrenoud. Pesquisa de abordagem qualitativa, cujo método adotado foi o estudo de caso, realizada em uma instituição de ensino superior da rede pública federal do Estado do Rio de Janeiro, autorizada pelo Comitê de Ética da Pesquisa, sob o nº do parecer: 630.326 de 29 de abril de 2014. Os participantes da pesquisa foram quatorze docentes do ensino clínico do Curso de Graduação em Enfermagem. Os resultados foram organizados em três categorias temáticas: Docente do ensino clínico: relato acerca das competências requeridas na graduação; Aplicabilidade das competências na prática profissional; Docente do ensino clínico: gerando competências na prática profissional. Por consequência, o estudo identificou competências requeridas na graduação e aplicadas na prática profissional, e, quando relacionadas com as competências de Phillipe Perrenoud, cada categoria direcionou para o desenvolvimento de competências distintas.
This paper studied the competencies required in the Undergraduate Course and appliedprofessional practice of clinical nurse teacher education. Aims, identify the skills acquired byteachers of clinical education during their undergraduate; Analyze the skills acquired in theUndergraduate Nursing and applied in the exercise of professional practice and Discuss theskills acquired in graduate and those required in the teaching practice of clinical teaching inthe light of the benchmark Phillipe Perrenoud. Qualitative study whose method adopted wasthe case study was conducted at an institution of higher education in the federal system of theState of Rio de Janeiro, authorized by the Research Ethics Committee, under the number ofopinions: 29 630 326 April 2014. participants were fourteen professors of clinical education atthe undergraduate nursing program. The results were organized into three thematic categories:Professor of clinical teaching: report on the competencies required to graduate; Applicabilityof competence in professional practice; Professor of clinical education: creating competenciesin professional practice. Consequently, the study identified competencies required ingraduation and applied in professional practice, and when related skills Phillipe Perrenoud,each category has directed the development of different skills.
En este trabajo se estudió las competencias requeridas en el Curso de Pregrado y aplicar lapráctica profesional de la formación docente en enfermería clínica. Objetivos, identificar lascompetencias adquiridas por los profesores de la educación clínica durante su licenciatura;Analizar las habilidades adquiridas en la Enfermería de Pregrado y aplicados en el ejerciciode la práctica profesional y discutir las habilidades adquiridas en el grado y las requeridas enla práctica docente de la enseñanza clínica en la luz de la referencia Phillipe Perrenoud.Estudio cualitativo cuyo método adoptado fue el estudio de caso se llevó a cabo en unainstitución de educación superior en el sistema federal del Estado de Río de Janeiro,autorizado por el Comité de Ética de Investigación, bajo el número de opiniones: 29 630 326abril de 2014. los participantes fueron catorce profesores de educación clínica en el programade enfermería de pregrado. Los resultados fueron organizados en tres categorías temáticas:Profesor de enseñanza clínica: informe sobre las competencias requeridas para graduarse;Aplicabilidad de la competencia en la práctica profesional; Profesor de educación clínica: lacreación de competencias en la práctica profesional. En consecuencia, las competencias deestudio identificados requieren en la graduación y se aplican en la práctica profesional, ycuando se relaciona habilidades Phillipe Perrenoud, cada categoría ha dirigido el desarrollo dediferentes habilidades.
